Preferencias de los estudiantes de primer año del curso de Procesos Biológicos 1 por metodologías activas o tradicionales en las carreras de salud de la Universidad Latina de Costa Rica
Palabras clave:
metodología activa, metodología tradicional, enseñanza en salud, ciencias de la saludResumen
La evidencia sobre si los estudiantes de Ciencias de la Salud prefieren cursos evaluados mediante metodologías activas aún es limitada y, en ocasiones, contradictoria, pese a los beneficios atribuidos a estos enfoques. Para aportar claridad, se realizó un estudio observacional cuantitativo con estudiantes del curso de Procesos Biológicos del primer cuatrimestre del primer año. El objetivo fue identificar si existe una preferencia por evaluaciones basadas en metodologías activas o por enfoques tradicionales. Se utilizó un instrumento de ocho afirmaciones en escala Likert, obteniendo un margen de error de 5.79% y un intervalo de confianza del 95%.
Los resultados mostraron puntajes promedio entre 6.83 y 7.43 en todas las afirmaciones, lo que señala una inclinación marcada hacia las metodologías activas. Además, no se observaron diferencias significativas según las variables estudiantiles analizadas, lo que indica una tendencia homogénea entre los participantes. Esta homogeneidad resulta notable al compararla con estudios previos, que suelen reportar variabilidad más amplia en las percepciones estudiantiles.
Los hallazgos indican que los estudiantes perciben mejor comprensión de contenidos, mayor preparación para su futuro profesional y un aprendizaje más efectivo cuando participan en cursos evaluados mediante metodologías activas. Estas conclusiones profundizan en el entendimiento del potencial y las limitaciones de los enfoques pedagógicos activos, y proporcionan información relevante para la toma de decisiones en diseño curricular y en la implementación de estrategias de evaluación dentro de las Ciencias de la Salud.
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